domingo, 29 de noviembre de 2015

Modelos Atómicos


La idea del átomo se remonta a épocas muy lejanas en las cuales todavía no se podía realizar ninguna prueba experimental sobre la existencia del mismo, lo cual dejaba esta idea en algo netamente filosófico. Los primeros en postular una idea sobre el átomo fueron los miembros de la escuela atomista de la antigua Grecia, en un concepto en el cual se decía que los átomos eran un bloque básico e indivisible que compone la materia y el universo.
Leucipo vivió alrededor del año 450 a.c. y decía que la materia podía ser dividida en partículas cada vez menores, hasta llegar a un límite.
Demócrito, discípulo de Leucipo, vivió alrededor de 470 a 380 a.c. y afirmaba que la materia era discontinua, esto es, la materia era formada por minúsculas partículas indivisibles, las cuales fueron denominadas "de átomo" (que en griego significa indivisible). Demócrito postulo que todos los tipos de materia eran formados a partir de la combinación de los átomos de 4 elementos: agua, aire, tierra y fuego. El modelo de la materia discontinua fue rechazado por uno de los grandes filósofos de la época: Aristóteles, quien afirmaba que la materia era continua, estos es, la materia vista como un "todo entero" (contrastando con la idea de que la materia era constituida por minúsculas partículas indivisibles).


Modelo Atómico de Dalton (1800)
 

Modelos atómicos

Es el primer modelo atómico con bases científicas, sus postulados son:
  1. La materia está formada por partículas muy pequeñas llamadas átomos, los cuales son indivisibles y no se pueden destruir.
  2. Los átomos de elementos iguales tienen características iguales, mientras los átomos de compuestos diferentes tienen características diferentes.
  3. El átomo nunca se divide, aun cuando se combine en una reacción química.
  4. Los átomos al combinarse para formar compuestos, mantienen relaciones simples.
  5. Los átomos de diferentes compuestos se combinan en proporciones y forman más de un compuesto.
  6. Los compuestos químicos se forman al combinarse átomos de dos o más compuestos.
  7. Esta teoría tiene dificultades para explicar algunas propiedades del átomo como los rayos catódicos, la electronegatividad ni la presencia de cargas, por esta razón fue descartada y se le dio paso a una nueva teoría.

Modelo Atómico de  Thomson (1897)


Modelos atómicos

Después del descubrimiento del electrón, en el año 1897 por J.J. Thomson, se determinó que la materia estaba compuesta por dos partes, una negativa y una positiva. La parte negativa eran los recién descubiertos electrones, los cuales mantenían inmersos en una “masa” de carga positiva, de allí que a este modelo se le conoce como el “pudin de pasas”. De este modelo se puede explicar:
  1. La existencia de los espectros atómicos.
  2. Algunos fenómenos como la conductividad y la polarización eléctrica.
  3. Las reacciones químicas bajo el supuesto de intercambio de electrones.
  4. La periodicidad observada en las propiedades químicas de los compuestos.
  5. La existencia de iones.

Modelo Atómico de Rutherford (1908).


Este experimento fue realizado en el año 1909, en los laboratorios de la Universidad de Manchester.
 
La experiencia consistía en “bombardear” una lámina de oro con un haz de partículas alfa y observar cómo las láminas de diferentes metales afectaban a la trayectoria de dichos rayos.
Las partículas alfa se obtenían mediante la desintegración del Polonio.
Según el modelo atómico de Thomson se esperaba que las partículas alfa pasaran la delgada placa de oro sin desviarse mucho de su trayectoria, pero al contrario de eso se observo que un porcentaje de las partículas se devolvieron hacia la fuente de plutonio, "es como si dispararas balas de cañón a una hoja de papel y rebotasen hacia ti" dijo Rutherford.
Rutherford concluyo que el hecho que la mayoría de partículas atravesaran la placa quería decir que gran parte del átomo era vacio, que la desviación de partículas alfa indica que el deflector y las partículas poseen cargas positivas, y el rebote de las partículas era el choque con una zona muy positiva del átomo.
De aquí concluyo Rutherford que el átomo estaba formado por un núcleo y una corteza, el núcleo era la parte positiva y contenía el peso del átomo, mientras que la corteza eran electrones girando alrededor de este núcleo.
Este modelo se agradece al experimento de Rutherford, por medio del cual el señor Ernest Rutherford en el año 1911 dice que el átomo tiene una parte p ositiva, el núcleo, el cual poseía los Protones (cargas positivas) y Neutrones (Cargas Neutras), llamado Núcleo, el cual contiene toda la masa del átomo, y los electrones giraban alrededor de este núcleo en orbitas circulares y elípticas.
De este modelo atómico se puede concluir que:
  1. Todos los núcleos de los átomos de un elemento dado tienen la misma carga eléctrica.
  2. La carga nuclear es un múltiplo entero de valor de la carga del electrón.
  3. La carga nuclear de un átomo es igual al número atómico químico, el cual determina su posición en la tabla periódica.
  4. Pero también presentaba varios problemas:
  5. Contradecía las leyes de Maxwell.
  6. No explicaba los espectros atómicos

Modelo Atómico de Bohr (1913)

El modelo de Bohr introduce mejoras sustanciales al modelo de Rutherford al incorporar aspectos energéticos derivados de la energía de Planck y del efecto fotoeléctrico de Einstein. Aunque una descripción detallada del modelo de Bohr es compleja, las siguientes características son relevantes en relación al modelo que va a introducir la Mecánica Global son :
  1. Los electrones se sitúan en órbitas circulares estables; es decir, donde no emiten energía y no todas están permitidas.
  2. Las órbitas permitidas de los electrones del modelo atómico de Bohr tienen un momento angular que es un múltiplo exacto de de hbar (constante de Planck dividido por 2π)
  3. Los electrones emiten o absorben un fotón o cuanto al cambiar de órbitas atómicas que coincide con la diferencia de energía de las órbitas y no necesitan pasar por estados intermedios.
  4. En el átomo de Bohr, las órbitas de los electrones siguen las reglas de la Mecánica Clásica pero no así los cambios de órbita.
Al margen del gran acierto de este modelo en muchos aspectos, el problema del modelo de Bohr y de toda la Mecánica Cuántica es que se van añadiendo supuestos a lo largo de la historia, pero sin explicar las razones que los justifican, únicamente que funcionan y explican mejor la realidad; lo cual, no estando nada mal, no ayuda mucho a la comprensión de la realidad si se apoyan en principios físicos despistantes..
Bohr introduce mejoras sustanciales al modelo de Rutherford al incorporar aspectos energéticos derivados de la energía de Planck y del efecto fotoeléctrico de Einstein.
Aunque una descripción detallada del modelo de Bohr es compleja, las siguientes características son relevantes en relación al modelo que va a introducir la Mecánica Global son :
Los electrones se sitúan en órbitas circulares estables; es decir, donde no emiten energía y no todas están permitidas.
Las órbitas permitidas de los electrones del modelo atómico de Bohr tienen un momento angular que es un múltiplo exacto de de hbar (constante de Planck dividido por 2π)
Los electrones emiten o absorben un fotón o cuanto al cambiar de órbitas atómicas que coincide con la diferencia de energía de las órbitas y no necesitan pasar por estados intermedios.
En el átomo de Bohr, las órbitas de los electrones siguen las reglas de la Mecánica Clásica pero no así los cambios de órbita.
Al margen del gran acierto de este modelo en muchos aspectos, el problema del modelo de Bohr y de toda la Mecánica Cuántica es que se van añadiendo supuestos a lo largo de la historia, pero sin explicar las razones que los justifican, únicamente que funcionan y explican mejor la realidad; lo cual, no estando nada mal, no ayuda mucho a la comprensión de la realidad si se apoyan en principios físicos despistantes.

FUENTES DE INFORMACION:

USO DE LAS TIC

  • Las tecnologías de la comunicación (TIC), se encargan del estudio, desarrollo, implementación, almacenamiento y distribución de la información mediante la utilización de hardware y software como medio de sistema informático.
  •  Las tecnologías de la información y la comunicación son una parte de las tecnologías emergentes que habitualmente suelen identificarse con las siglas TIC y que hacen referencia a la utilización de medios informáticos para almacenar, procesar y difundir todo tipo de información o procesos de formación educativa.
 
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ALGUNAS PROBLEMÁTICAS ASOCIADAS A LAS TIC EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
la tecnología no significa necesariamente progreso; ofrece oportunidades pero también comporta nuevas problemáticas:
- grandes desigualdades, pues muchos no tienen acceso a las tic (50% del la población mundial no ha usado nunca el teléfono). aparece una nueva brecha tecnológica que genera exclusión social.
- dependencia tecnológica: creencia de que las tecnologías solucionarán todos nuestros problemas.
- la sensación de que la tecnología controla nuestra vida y es fuente de frustraciones (cuando no funciona adecuadamente)
- necesidad de una alfabetización digital para integrarse en la nueva sociedad.
- problemas derivados del libre acceso a la información en el ciberespacio (niños...)
- la problemática que supone el exceso de información en al red, que muchas veces es simplemente "basura" que contamina el medio dificultando su utilización.
- problemas de acceso a la intimidad, accesos no autrrorizados a la información
- facilita el desarrollo de enormes empresas que operan globalmente, algunas mayores que algunos estados.
 
sus inicios:
 las tecnologías de la información y la comunicación (tic) -la unión de los computadores y las comunicaciones- desataron una explosión sin precedentes de formas de comunicarse al comienzo de los años '90.  a partir de ahí, la internet pasó de ser un instrumento especializado de la comunidad científica a ser una red de fácil uso que modificó las pautas de interacción social.
 ventajas:
brindar grandes beneficios y adelantos en salud y educación;
- potenciar a las personas y actores sociales, ong, etc., a través de redes de apoyo e intercambio y lista de discusión.
- apoyar a las pyme de las personas empresarias locales para presentar y vender sus productos a través de la internet.
- permitir el aprendizaje interactivo y la educación a distancia.
- impartir nuevos conocimientos para la empleabilidad que requieren muchas competencias (integración, trabajo en equipo, motivación, disciplina, etc.).
- ofrecer nuevas formas de trabajo, como teletrabajo
- dar acceso al flujo de conocimientos e información para empoderar y mejorar las vidas de las personas.
- facilidades
- exactitud
- menores riesgos
- menores costos
desventajas:
  • Falta de privacidad
  • Aislamiento
  • Fraude
  • Merma los puestos de trabajo
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    probable evolución de las tic

    a partir de las tendencias actuales, la evolución de las tic en los próximos años puede estar caracterizada por los siguientes aspectos:
    - progresivo aumento de los sistemas informáticos portátiles
    - progresiva difusión de las pantallas planas (tft)
    - implantación de las tecnologías inalámbricas: ratón, teclado, impresoras, redes lan...

    - omnipresencia de los accesos a internet.
    - uso generalizado de los sistemas de banda ancha para las conexiones a internet.
    - telefonía móvil de tercera generación umts, con imagen y conexiones gráficas a internet.
    - suministros de software a través de internet (se pagará según consumo, como la electricidad)
    - multiplicación de las actividades que realizaremos desde el ciberespacio: telebanco, telemedicina, ocio...
    - generalización de la "pizarra digital" en las aulas presenciales.

    FUENTES DE INFORMACION:
    http://aleecaudisho.bligoo.com.mx/la-importancia-de-las-tics#.Vlu65narTcc 

    Variaciones de la Lengua

    Como ya se había indicado, una de las funciones de la comunicación es intercambiar con claridad pensamientos o ideas, esto sólo se logra en la medida en que se conozcan los elementos que intervienen en este proceso. Sin duda, uno de ellos, son las variantes que presenta la lengua.
       Estas variantes surgen a partir del habla de diversas comunidades sociales, mismas que tienen la necesidad de utilizar vocablos con significado exclusivo en un determinado contexto cultural, a saber:

    Dialecto

    Un dialecto es una variedad de una determinada lengua que se distingue claramente de aquellas que se emplean en otras zonas geográficas. Es un sistema lingüístico que deriva de otro pero que no exhibe una diferenciación suficiente respecto a otros de origen común. Los dialectos, por lo tanto, suelen ser considerados con relación a un conjunto de varios sistemas lingüísticos de un tronco común o que se encuentran en un mismo límite geográfico. Otra definición de dialecto hace referencia a la estructura lingüística que no alcanza la categoría social de lengua.
    Los dialectos están vinculados a la variedad lingüística y, por lo tanto, a la diversidad lingüística. Pese a que se suele considerar al dialecto como una especie de sistema de menor categoría o más simple que una lengua, los dialectos son, en realidad, formas particulares de hablar o de escribir una determinada lengua.
    En este sentido, los dialectos pueden surgir por la variedad geográfica. En el caso del castellano, por ejemplo, el dialecto que se habla en España utiliza palabras como “ordenador” o “cerillas”, mientras que en América Latina esos términos no se usan (son reemplazados por “computadora” y “fósforos”).
    Por ejemplo, los habitantes de las islas Canarias suben a la guagua igual que los chilenos, en tanto que los hablantes del español en la península Ibérica lo hacen alautobús. Entre aquellos que hablan el mismo dialecto geográfico, existen otras variedades lingüísticas que dependen de situaciones específicas.

    Argot

    Son palabras y frases de carácter expresivo que emplean en la conversación personas de igual rango o condición, cuyo origen más frecuente suele ser la asociación con otras palabras o la yuxtaposición de imágenes; generalmente tienen una vida más corta que las expresiones habituales del coloquio.
    El argot suele ser el fruto de la actividad de un subgrupo social y cultural que está socialmente integrado, lo que lo distingue de la germanía. Son candidatos a crear tanto un argot como una jerga los grupos profesionales, como por ejemplo policías, profesionales de la medicina o de la informática, el deporte o el periodismo; sin embargo aparece un argot con más frecuencia entre minorías sociales diferenciadas como los soldados, los jóvenes, los drogodependientes, los gitanos, los integrantes de cualquier sociedad secreta o secta, e incluso entre los miembros de una confesión religiosa (por ejemplo, los católicos crean el término cardenal para nombrar las manchas moradas de la piel, por ser del mismo color que las ropas que lleva ese alto cargo eclesiástico).
    El argot proporciona infinidad de sinónimos para lo más cercano al individuo en su vida común y corriente, por ejemplo, el dinero (duros, pavos, talegos, pelas, lana, morlacos, pasta o plata, parné, tela, quita, marmaja, mosca, pipiolo, cuartos, reales, pachocha), las partes del cuerpo (cabeza: coco, cholla, melón, coca, calabaza, chola, casco, tatema, calamorra, chirimoya), o la comida (papa, pipirín, manduca, pitanza, condumio).

    Jerga

    Es un lenguaje que emplea un determinado grupo social o profesional y que sólo entiende parcialmente el resto de la comunidad lingüística. Cabe bajo la denominación de jerga o lenguaje específico el léxico que se utiliza en la medicina, el derecho, la banca, la ciencia, la técnica, la enseñanza, los deportes, los espectáculos y el mundo militar.
        Las expresiones patología, hematoma y amaurosis son palabras técnicas de la medicina para nombrar la enfermedad, la inflamación y la ceguera respectivamente;cargo, abono, y pliego de condiciones son propias de la economía y las finanzas. Otras actividades, como el deporte o la pesca, tienen expresiones específicas que no están incluidas en el nivel culto de la lengua, aunque sean técnicas y específicas como por ejemplo, larguero o arrastre, una técnica de pesca.
       En algunos ambientes delictivos o marginales se utiliza una lengua, llamada también germanía, que suele estar considerada como una jerga y a su vez está vinculada al argot. Palabras como bofia o tira (para nombrar a la policía en España y México, respectivamente), trena o bote (cárcel), tronco o cuate (amigo), parné o lana(dinero), cantoso o balcón (llamativo), son ejemplos que demuestran cómo algunos términos y expresiones llegan a la lengua coloquial y, en general, todo el mundo las comprende.

    Modismos

       Son palabras o ideas que tienen significado exclusivo en cada región. Los modismos es algo muy característico de cada país. Son expresiones orales espontáneas que están referidas a una situación en particular.
       Es una costumbre lingüística que tiene la función de ahorrar tiempo. Los modismos están presenten en el habla de todo ser humano,  y están vigentes en todas las lenguas y países.
    Hay quienes a veces confunde modismo con refrán (dicho sentencioso y agudo, de uso común). Para no caer en la confusión hay tres puntos a tener en cuenta:
    1. El refrán generalmente tiene rima. Un ejemplo es: juego de manos, juego de villanos.
    2. El modismo no educa, el refrán tiene sentido pedagógico.
    3. El refrán no tiende a conjugarse mientras que el modismo si.
    Ahora veamos algunos ejemplos:
    • apoliyar – dormir
    • bulla – hacer ruido
    • carajo – es un reproche, un llamado de atención
    • ojo al piojo – tener cuidado
    • chico – niño
    • chinita– es una niña, mujer joven
    • como bola sin manija– es una persona desubicada, que está desorientada
    • dar más vueltas que un perro para echarse – es una persona que demora mucho para ejecutar una acción, o tomar una decisión
    • diay papi – un saludo: hola como estás
    • esta chala – es estar bien
    • no es soplar y hacer botella – es que lleva trabajo lograrlo: hacerlo, no es fácil
    • gauchada– es hacer un favor a alguien
    • lenteja – es una persona lenta en sus acciones
    • no hagas bulla al pescado – es disimular una situación, no divulgar, no comentar
    • mecha – cabello
    • meta – estar de acuerdo, OK
    • pailas – orejas
    • palangana – es una persona que le gusta aparentar lo que no tiene o lo que no es
    • pedigüeño – es una persona que pide todo, y con mucha frecuencia
    • pichichi – está bien, OK, muy bueno
    • piola – es guardar un secreto, guardar silencio

    Caló

       Son expresiones de origen dudoso por la imprecisión del significado. El caló (zincaló o romaní español) es una lengua variante del romaní utilizada por el pueblo gitano, fundamentalmente en España, que no tiene una distribución territorial fija. Encuadrada dentro del grupo septentrionalsubgrupo ibérico / occidental del idioma romaní.
       Debido a la convivencia, palabras del caló se han incorporado al vocabulario español. El caló puede incluir groserías o “malas palabras”, pero también juegos de palabras o disfraces, es decir, claves secretas para que otros no entiendan lo que decimos con otro hablante de caló.  Más o menos es el equivalente al slang en inglés.
    Ejemplo: Pásame la luz.
       La trascendencia del uso de estas formas de expresión es vital cuando se establece comunicación con personas que no pertenecen al mismo grupo cultural o a la misma área geográfica.
    Otros ejemplos son:
    • gachó (de gadjó, “hombre”),
    • chaval (de chavalé, vocativo de chavó, “chico”, originalmente “hijo”)
    • parné (“dinero”)
    • chorar (“robar”)
    • currelar o currar (“trabajar”)
    • fetén (“excelente”)
    • molar (“gustar”)
    • pinrel (de pinré, “pie”)
    • biruji (“frío”)
    • piltra (“cama”)
    • churumbel (“niño, bebé”)
    • sacais (“ojos”)
    FUENTES DE INFORMACION: